Las dificultades en el rendimiento motor en niños con discapacidades de aprendizaje se deben a la falta de integración de los procesos sensoriomotores, en concreto, a la falta de correspondencia propioceptiva eficiente de la información visual, vestibular y somatosensorial. La ineficiencia en la organización de estos sistemas interfiere con la capacidad del niño para aprender y expresar sus conocimientos. Para lograr un cambio en el movimiento y la postura desorganizados, es necesario controlar, modificar y graduar la información sensorial, así como moldear, refinar y repetir la información motora funcional. Este texto sugiere que la manera más eficaz e integral de lograr un cambio positivo en la integración sensoriomotora es mediante la manipulación física directa, que incorpora los principios de facilitación e inhibición,? alineación musculoesquelética, estabilidad postural-movilidad, y organización de los componentes del movimiento.